雪地里的小画家教案16篇

雪地里的小画家教案

  雪地里的小画家教案(一):

  读本剖析:

这是一节,讲的是一组小画家在雪地上的画。。小画家们供养差异的笔迹雪中,尽管如此他们批评相同的只挂环,这是困觉。课文剽窃地讲总计了四种坏蛋爪(蹄)的计算和冬眠的挂环的表明。

  教必要条件:

  1、意识的11句话,写数个、用、鱼3个字。2基的不舒服看法、目”。

  2、相当的流利地朗诵课文。背诵课文。[按]重新组织

  3、懂课文材料,知道鸡、发愤读书十余年、生、这种坏蛋爪(四荸荠)的差异计算和特点。

  教重、表面不平

  压力:懂课文材料,朗诵、背诵课文。

  表面不平:对课文鞋楦简言之的懂。

  教具预备:

  1、生字词列表卡片

  2、竹叶、槭叶、梅花图片

  3、不因投影而变化的片

  教时期:2时期

   最初时期

  教目的:

  1、懂课文。

  2、相当的、流利地朗诵课文,知道四坏蛋的脚趾的差异计算和特点。

  教压力:

  懂课文材料,朗诵、背诵课文。

  教议事程序:

  一、柔荑花序、揭题

  1、冬令到了,孥享有雪吗?,雪地里的孥?

  2、这天,we的所有格形式要课题一篇新课文,显示打手势的:22、雪地里的小画家。齐读课题

  3、议论:

读课题,你想到了什么?(降雪后,地面上赘生物着床厚厚的雪,走在上面供养的躅)

何许的人可以高地独一小的(年老的画家?,但很多人的拉手法。)

  4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画何许呢?we的所有格形式来谈一谈课文。

  二、初读课文

  1、借助拼理性法课文。读准字音。

  2、重新细读课文,谨慎独一连续的的方式读独一句子。

  三、课题课文,懂从科学试验中提取的价值,指示方向研读

  1、读最初句

  ⑴看图,设想一下,何许的雪?

  ⑵降雪了,孥的愉快的吗?小坏蛋要画在雪中。,看雪,何许的表情?(非常快乐)

  ⑶重新细读最初句,快乐的表情读。

  2、读瞬间句

通知我谁来雪?一组是什么意义?

  过渡:谁做的凝结画家?她们画什么呢?(read third sentences,分类议论答复)

  3、读第三句

  ⑴发问:有一组年老的画家?他们是怎地画的吗?

小坏蛋的打滑在雪地里破折号,那时鉴定书例证,看鸡、生、在冰雪画发愤读书十余年和小马批评很图片

谁把第三句研读吗?终于是谁干的?

什么坏蛋画?(教员指示方向研读,人类和女性先生积极从事读)还回想起吗?

鸡画竹叶生画梅花

发愤读书十余年槭叶小马画月芽牙–

  4、we的所有格形式夙日用什么画画?这群小画家是健康状况以任何方式画画的呀?谁来读四个一组之物句话?

读四个一组之物句。

无染料的小大艺术家、不必笔,”几步就成一幅画”是什么意义?你是健康状况以任何方式懂的?

演示打滑

  小结:这是独一斑斓的活人画,是一种小坏蛋们走在雪地上的,在雪中爪或蹄的躅。!

你以任何方式感激他们。!

we的所有格形式读四个一组之物字。

  5、教员和先生谈梅花形、六句话

  师:为什么不伴随?

  生:他睡在洞里

  ⑴发问:挂环为什么不到雪地里和小坏蛋们一同画画呢?(他在洞里打瞌睡了)

挂环为什么躲在洞里困觉呢?

(议论-挂环是冬眠的坏蛋)

一问一答鞋楦两句,你能读答案音吗?

名读(指示方向)

  6、研读积极从事(背景朗诵课文,看它的合适的、流利、有有同情心的的)

  四、背诵指示方向

  1、聚集成团背课文

  2、孤独背诵,共同的背

  3、叫下赌注于,下赌注于的人

  五、小结

  六、设想有理性的。你还意识什么坏蛋在冬眠吗?

  读了这篇文,we的所有格形式知道鸡、生、发愤读书十余年、差异计算的小脚趾,同时在洞里指出冬令的挂环。。

   瞬间时期

  教目的:

  1、修正课文,有有同情心的地朗诵课文背诵课文

  2、能读能写、写字

  教压力:

  指示方向写字

  教议事程序:

  一、修正

  1、积极从事有有同情心的地朗诵课文,背诵课文

  2、读单词、生字卡

叶也不小月芽

马牙笔

  二、能读能写、写字

  1、课题分类写新单词

相当的的体现

样品剖析、数笔画

  2、指示方向写字

  几:率先是铅直左,写在中位数铅直左,二B笔和笔 笔。,两笔的走要摆平。

  用:衔接N不克不及写的同样了,不要写得太小。,在铅直等分线的铅直压力的完毕。

  鱼:的场中不克不及写的同样了,瞬间场 使同等达到目标程度压力,四个一组之物笔 在铅直等分线的压力,鞋楦,为长十字。

  三、实现课后积极从事,看了一遍又一遍

  1、让先生研读至高照顾法则的成绩

  2、下赌注于的人诵第三句话

  3、至高照顾法则连线,教导着革除群众

  四、思前想后

  1、你意识坏蛋在困觉吗?

  2、要画在雪中还要休息的什么坏蛋呢?

  五、讲评小结

(教补充阐明)

  雪地里的小画家教案(二):

  《雪地里的小画家》是义务教育课程规范试验教科书(北京师范大学)言语头等的下册第十六单元《冬令》达到目标一篇主部课文。这生来是独一负有利息的幼雏诗。孥活泼活泼的暗号,在雪的总计讲总计了一组年老的画家画的总计。激起先生赞美生来、思惟和情义的生来。依据新球场规范、读本的表明和实际情况的,我做了以下的教设计:

  教目的:

  1、意识的11句话,下车鱼。2基的不舒服看法、目”。

  2、相当的流利地朗诵课文。背诵课文。

  3、懂课文材料,知道鸡、发愤读书十余年、生、这种坏蛋爪(4荸荠)的差异计算和特点。

  教压力:

  1、看法生字,朗诵、背诵课文。

  2、知道坏蛋爪子的表明,冬眠的挂环的表明。

  教具预备:

  CAI课件、相对地图片、坏蛋的脚和梅花图片、生字列表卡片

  教议事程序:

  一、创设外景,先生反驳。

歌曲绍介 。(享有心爱的坏蛋),先生的乐曲,行为的自在)

  师:冬令到了,下的雪,少量的心爱的小坏蛋不怕冷,来到了小画家的雪。(这有一天,we的所有格形式要课题一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是何许的?读了课文,你们就明智的了。

[设计企图:导致 本质复杂的暗号, 让先生开端跟随乐曲进入独一栩栩如生的坏蛋。使先生不单能明智的本条课的课题材料,能激起先生的趣味和要求。

  二、重重递进,最初次研读指示方向

  1、自读课文:请产物们自读课文,读准字音,读通句子。

  2、重新细读课文:课文一同六句话,请朋友们来读每独一句子,想想。。

  3、反省初读归结为:

  (1)遍及读课文,你明智的雪地上的的小坏蛋都画了什么?(试验先生用“鸡宝宝画了────────”等句式鸣禽。

依据答案,把(一只围嘴)、竹叶、生、梅花、发愤读书十余年、槭叶、小马、朔月的图片)。

  (2)你能把将才四位产物说的话在课文中找浮现吗?

  4、师:这些小坏蛋画为什么不呢?we的所有格形式有独一句子研读,好吗?

[设计企图:先生遍及两倍差必要条件的读,对诗歌艺术有遍及的看法。。那时让先生用鸡画 ”的句式,说清课文粗心,把知觉课文与耳闻锻炼有。无机]

  三、创设外景,读好课文

  1、路标的第简言之。

请看这张相片。,这是雪的气候吗?什么?而从图中可以指出吗?

  请同窗们闭上眼睛,听教导着提出异议的景象,在冬令的早上,we的所有格形式翻开窗玻璃的时辰,指出里面的地上的、树上、屋子都赘生物着厚厚的床雪,你会收回何许的无法压抑的情义的嗟叹?

  生:哇!好大的雪呀!!

  生:噢!降雪了!

  生:我兴冲冲号叫:降雪了。!降雪了!”

小坏蛋他们考虑白雪,先生们也喝非常快乐。。CAI课件出示句子:降雪了!降雪了!同样的句子必不可少的事物怎地读?谁能读懂。。(确定读,故意的、齐读。)

  2、指示方向研读瞬间句。

这时在这里降雪了吗?(显示CAI课件)

  生:小画家。

  师:是独一小画家吗?

  生:是一组。

  板书:“一组”,一组是什么意义?

  生:这是独一很大的。

  师:谁会说独一圈子一词?

  生:一组先生、一组女生……

是谁在雪达到目标画家?(先生答复,教导着的比对) [设计企图:任期的正确懂,一直是头等的先生的关怀,异议也难,we的所有格形式必不可少的事物采用灵活的的教方式。。在在这里我经过映照,剽窃词分为小坏蛋的详细剽窃,化特征为图形,打破表面不平,为了使先生更轻易懂、懂。同时,语词储备的扩张,在实际活着的中,打手势锻炼达到目标专心致志。。】

  3。研读指示方向第三、四句。

  师:这群小画家画了些什么呢?请产物们负责地读一读课文的第三句话,边读边想想,我明智的什么?

  生:自在读

  师:你读过吗?读它并通知另一个。以任何方式懂至高照顾法则通知另一个和另一个鸣禽吗?,也可以被另一个看。在那片刻。,we的所有格形式率先运用游玩的方式。。教导着的最初个行为。(教导着戴在他头上一只鸡的头,边说边做)演讲的小画家鸡宝宝,我在课题上运转的软,你看,你看,我的小道像竹竿。,我会画竹叶。

  那时,让先生小坏蛋组为单位选择语音的,执业。鞋楦一组代表报道。

  生:我以为玩狗。(先生戴上头饰,而做)我说的,是一只心爱的狗,在雪中我快乐地跑,你看,你看,演讲的拉巨匠的梅花。

  生:我以为是丑发愤读书十余年。(先生戴上头饰,边做举措边说。演讲的一只发愤读书十余年子的画家。我走在雪中轻摇,你看,你看,我的槭叶的斑斓的画。!

  生:(先生戴上头饰,当我的小生,画家说),I was running in the snow,你看,你看,我享有朔月。! 师:多福气啊!他们在雪地上的的躅发生了一幅斑斓的活人画,在感冒的冬天繁殖生气。你们听一听,教导着是以任何方式读取显示。(读3个游行示威、4句,先生自在研读,集合读) [设计企图:头等的幼雏对演感趣味,也很有才气。照着,我让先生谈谈在教,同样,在练习中,在演,先生在雪达到目标小大艺术家,他们出示的自画像,也在阐明至高照顾法则的画—用姿势举措体现了课文。用至高照顾法则的暗号表达课文。】

  4、指示方向研读第五、六句 师:在雪中画更风趣。!可是,为什么不伴随?

  生:他睡在洞里。

答复教导着的成绩,男男女女先生必要条件,指示方向理性成绩和答案差异的腔调。

  师:挂环为什么在洞里打瞌睡了?

  生:它是在冬眠。

  师:对。在感冒的冬令挂环,当缺少食物和水,睡在洞里失误不动,迨瞬间年青春会复活,这是冬眠。有很多冬眠坏蛋。(如龟、蛇、淘气鬼,等。

  师:你们享有小坏蛋吗?句子达到目标挂环还能变为什么坏蛋?象同样:为什么不注意使戴绿帽子在它在洞里困觉呢?。了。 [设计企图:在一问一答,挂环冬眠的照顾,用朗诵问答倒转术得出所预测的结果相结合,使教室空气活跃的,复杂和。而且在指示方向研读中,不要给先生研读手法的指示方向,只是激起先生思前想后的行为,能给先生朗诵的可通行。,归结为更狡猾的。】

  四、指示方向研读,倒退全文。

雪小画家和生趣!繁殖无量的生气与生气,他们给即将到来的斑斓的雪。让we的所有格形式事不宜迟去雪地里找他们吧!(师用多媒体的出示课文及课文例证,生齐读课文。)

  五、总结、伸开。

我耳闻你做的晴朗的,小坏蛋可以愉快的,咦?他们的躅哪去了?谁能帮他们寻找?

问2个先生到后面来,小坏蛋的躅。(小道)

  这天,we的所有格形式知道这些坏蛋的脚的特点。。在活着的中,你见过什么小坏蛋的脚有什么影象?

  生:我指出猫的小道,像梅花平均。……

弄清更多的坏蛋的脚的表明,先生必不可少的事物在日常活着的中多加谨慎。

[设计企图:拓展先生的有理性的合住,激励先生出示性有理性的。不单要走进课文,还要从课文中走浮现,它不仅是先生向前推的议事程序中他们的暗号精通,言语与活着的中心的的沟通,与休息学科的相干。】

  板书艺术家的: 17 雪地里的小画家

鸡图 狗图 发愤读书十余年图 矮马图

鸡的躅 狗的躅 鸭的躅 马的小道

  雪地里的小画家教案(三):

  教目的

  1.借助拼理性法课文。

2。研读每独一字,懂这句话的理解。

  3.在懂任期的根据读懂课文材料,意识鸡、发愤读书十余年、生、这种坏蛋爪(四荸荠)家伙差异的计算,明智的冬眠的挂环的表明。

4。课题6个新单词,独一急进的新看法,懂词的语词。

5。相当的地、流利、有有同情心的地朗诵课文。

  6.背诵课文。

  教压力、表面不平

1。懂的意义,读懂课文材料。

依据惯例后的2。,读课文,答复成绩,懂课文。

三.读写性能、写字。

4。大声地朗诵,背诵课文。

教具图片(Zhu Ye、梅花、槭叶),田字格小黑板,独一小黑板,下课后写的成绩,生字列表卡片。

两个小时的教时期

  教设计

  最初时期

  一、教目的

  (一)借助华语拼理性法课文,读曲、读独一句子。

(二)读每独一句子,懂这句话的理解。

  (三)在懂任期的根据读懂课文;意识鸡、生、发愤读书十余年、这种坏蛋爪(四荸荠)家伙差异的计算,挂环是冬眠的坏蛋。

  (四)朗诵课文。

  二、教压力、表面不平

(a)读每个字,懂这句话的理解。

  (二)读懂课文材料,学会知。

  三、教议事程序

(1)板书课题,懂题意。

  板书:13 雪地里的小画家

1。雪是何许子的?(大雪当时,地面上赘生物着厚厚的床雪,大地曾经发生了使变白色。

2。画家是什么?(独一在拉的高艺术家的人才)

孰3。打手势的?(小画家)

4。何许的小画家?(雪画家)

   师述:we的所有格形式得知课文,看一眼这些小大艺术家们在雪是以任何方式招引人,拉画的是什么。

  (二)初读课文,知道课文材料,读单词。。

  1.先生自练看拼理性法课文,读体现,回想起新单词的体现,要读独一句子。(研读后,教员反省几次,名字读

2。出示字卡,读准字音。

  3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(宣言每一句是第几行)

  4.这篇课文,通知we的所有格形式什么知?(four kinds of small animal claws or hooves in diffe,挂环是冬眠的坏蛋。

  (三)细读课文,懂单词的意义,懂课文材料。

1。读最初句,问:雪达到目标小坏蛋。,看雪了快乐吗?你从哪里看出它们很快乐?(从第1句两个降雪了。”看出它们很快乐)师述:This last sentence punctuation is.,有独一愉快的的表情。你积极从事本身读表情使高兴。(自读几遍后名字读

2。读瞬间句。收费研读锻炼,确定读。

(1)单词在某种情势或外景?给谁?(一组大艺术家的雪)

(2)雪和是什么相干?(在冬令的雪下),会有雪)

(3)是什么?(一)

  (4)这一组小画家和“雪地”有什么相干?(雪地是小画家画画的局部的)

三.读第三字。收费研读锻炼,确定读。

(1)谁画的雪吗?(鸡、生、发愤读书十余年、雪达到目标小马画(自)积极从事说)

(2)所画的?(画竹丝鸡,生画梅花,发愤读书十余年画槭叶,小马画月芽牙)

  板书:鸡宝宝竹叶

生的梅花

槭叶鸭

朔月形的

  出示图片,让先生鉴定书叶状的体系结构。、梅花、槭叶、月芽的计算,他们说,计算特点,说闲话他们的名字。研读图片阐明和相对地,谈小画家画得像相异的。

(3)小画家的画是什么?(他们踩在雪地上的的小道)

  (4)为什么说鸡宝宝画竹叶呢?(鸡宝宝的爪子印出的计算像竹叶)转移问休息数个坏蛋画的为是什么……在狗的爪垫(像梅花平均,趾间有蹼的发愤读书十余年,像槭叶捣碎,小马的以蹄踢像月芽)

4。读四个一组之物字。(自主地研读的惯例名字读

(1)你通常画有什么用呢?

(2)4个小画家是怎地画的吗?(不……不必……几步成图片)

(3)几步就成一幅画是什么意义?(小坏蛋经过SnO,在雪中爪或蹄,在雪地上的供养的是爪子黑金色、黑色爪子的画。。把它们放在杂多的计算或爪蹄相形,独一斑斓的图片)(SE,为答复)

5。读第五、6个字。想一想,挂环为什么不注意伴随?它为什么大白天“在洞里打瞌睡”了呢?(由于挂环是一种冬眠坏蛋)

   师述:由于在感冒的冬令,有独一缺少食物和水。,挂环为了使还原消费,躺在洞里失误不动,享有困觉,we的所有格形式称这种气象叫冬眠,迨青春,气候是暖和的。,那时回复主力队员练习。

  (四)指示方向研读。

  师述:你们觉得这篇课文小丑吗?理性小坏蛋的愉快的的情味。(自主地研读的惯例,确定读,2 ~找到3人)

  瞬间时期

  一、教目的

(一)课题6个新单词:画、叶、牙、用、笔、几,知道新基,竹字头。

(二)在瞬间成绩实现作业。

  (三)背诵课文。

  二、教压力、表面不平

  能读能写、写字。

  三、教议事程序

  (一)朗诵课文,确定读,齐读。

(二)学会6个生字。

1。画,huà,导致音节。

(1)计算记忆力,以至高照顾法则发问命名。(画,huà,跟随构件下移动的方式,半封锁体系结构。顶部是独一,中心的场,上面是铅直使起皱纹、两铅直,总共8支钢笔)

(2)自记忆力的字,同坐一张课桌的学生共同的反省。

(3)说到底的话。

   画家拉拉绘画

2。叶,yè,读准字音,读单词:槭叶。

(1)计算记忆力。离校后的成绩。(略)

(2)说到底的话。

   叶绿色叶损坏

三.牙齿,yá,导致音节,读单词:月芽。

(1)计算记忆力:以本身的名字来命名说。(在独一主意回想起笔画,一笔横“一”,两铅直使起皱纹,三笔勾,四心情写牙。同4笔,朔月的牙齿

(2)说到底的话。

   朔月形的牙齿

  4.用,yòng,导致音节。

(1)计算记忆力。(用,yòng,跟随自在基和中风的方式了,半封锁体系结构,即将到来的盒子里面,有独一十字、横、竖。同5笔。率先是铅直左)

(2)说到底的话。

   电效能的本钱行使职责的运用

5。笔,bǐ,导致音节,读单词:画笔。

  (1)知道新基,竹字头。次是左,横(),点(),两边分歧。

(2)计算记忆力。(笔,bǐ!,左右体系结构,上竹头,在毛,共10笔)

(3)说到底的话。

   刷笔光线锥手册

6。幼小的,jǐ,导致音节,读单词:几步。

   自课题字。用数个词的分别是什么?瞬间笔是竖钩(H,几二是横弯钩。

(三)用钢笔画的教。

1。画:试验先生自主地引人注目外景(单位),看示教办公楼后,孤独的司令部。

2。叶、牙、用、4个单词。。

   提示符:“用”率先是铅直左。

三.笔。

(1)整个的外景:鄙人。

(2)立法机构的外景:两竹字头在竖中位数安博各独一,瞬间笔横尾压力铅直线,最初次分开端压力铅直线。笔发字先从正常的的竹字头写点,左跨线。其次对十字线横笔。休息写的毛。

  (四)背诵指示方向。

填写空白的方式:

  ()()啦,()()啦!一组。鸡画,生画。发愤读书十余年画,小马画()()。不注意()(),几步。为是什么()()()()()?它打瞌睡了。

(五)粘固粉积极从事。

  1.聚集成团,那时读句子。(不会的写的字用拼音标注)

鸡宝宝会画画(1)。

(2)狗会画。

(3)发愤读书十余年会画画。。

(4)小马画。

(5)他们在雪中。

2。用急进的话下车面。

   ((n))的离开

  3.背诵课文。

  雪地里的小画家教案(四):

  读本简析:

这是一节,讲的是一组“小画家”在雪地里“画画”的事,课文剽窃的讲总计了四种坏蛋爪(蹄)的计算和蛙冬眠的表明,课文暗号精练的,通信轻易懂,大量存在童趣。

  教理念:

依据课程规范的照顾,这节课的课题练习是本先生的认知我,完整的调换先生的课题动机,叫来他们的古玩,学会完整的吃的合住,帮忙他们在自主地摸索和合群的议事程序,学会生字,自读自悟课文,向前推认字,研读潜力,先生自主地课题的培育,团结合群的照顾,和赞美生来的情义。

  教目的:

  1、读了11个新单词和2个基,学会写独一字。

  2、相当的、流利地朗诵课文。

  3、初步知觉课文材料,培育赞美大生来的情义。

  教压力:认读生字和朗诵课文。

  教表面不平:记住生字。

  教预备:不因投影而变化的仪,记录员,外景图,杂多的图片。

  教过程:

  一、创设外景:

出示小雪花性格,小雪花的声响)演讲的小雪花,产物们好,秋去冬来,我回到你没有人。,你愉快的吗?你希望的事和我一同在雪中戏剧的快?,we的所有格形式到了!(事实图)

谁能通知你指出的球形的是何许的?(先生提出异议)

  (师用小雪

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